O governador Ronaldo Caiado convocou, nesta segunda-feira (22/04), mais 316 candidatos aprovados em concurso público para professor PIII da Secretaria de Estado da Educação (Seduc). É a segunda convocação realizada no ano de 2024, totalizando 631 novos professores convocados para trabalharem na rede estadual. 656747
Conforme consta no edital de convocação nº 002/2024, publicado no Diário Oficial do Estado, a posse se dará de forma virtual, via Sistema Eletrônico de Informações (SEI), com o intuito de garantir celeridade ao processo. O pré-cadastro dos profissionais no SEI deverá ser feito até o dia 24 de abril, por meio do e-mail: [email protected].
A partir do dia 6 de maio, os aprovados deverão apresentar a documentação de forma eletrônica. Nesta etapa, será necessário anexar a declaração para investidura em cargo público, além de F, RG, comprovante de endereço, título eleitoral, diploma de curso superior e demais documentos listados em edital.
A previsão é que as nomeações sejam publicadas no dia 29 de maio. Já a posse deve ocorrer a partir do dia 04 de junho, seguida de curso de formação.
Concurso públicoJá foram nomeados 1.893 docentes desde 2023. Os convocados fazem parte da lista de 5.050 aprovados para o cargo de professor nível III (licenciados), em concurso realizado pela Secretaria da Educação (Seduc) em 2022.
Os selecionados vão trabalhar na rede estadual de ensino, que atualmente conta com mais de 900 unidades escolares e atende quase 500 mil estudantes, em todas as regiões de Goiás.
De forma inédita, foram ofertadas vagas para profissionais indígenas, quilombolas, intérpretes de Libras e instrutores de Libras e Braille.
Clique aqui e confira a lista de convocados.
]]>O período de inscrições para o Processo Seletivo do Vestibular UEG 2024/1 – Cursos EaD encerra na próxima quinta-feira, (28/09). São oferecidas 1.110 vagas em 3 cursos de graduação da Universidade Estadual de Goiás.
Confira aqui o Edital do Vestibular UEG 2024/1 – Cursos EaD
As inscrições podem ser feitas exclusivamente por meio do site. A taxa de inscrição é de R$ 50.
Há vagas reservadas ao sistema de cotas, voltadas a candidatos oriundos da rede pública de educação básica, negros, indígenas, quilombolas ou pessoas com deficiência.
O Processo Seletivo será realizado em uma única fase, constituída de prova objetiva e prova de redação. As provas serão realizadas em 29 de outubro e o resultado final será divulgado em 11 de dezembro.
Cursos EaDOs cursos da modalidade de educação a distância são gratuitos e desenvolvidos com atividades a distância, por meio do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem oficial e encontros presenciais obrigatórios nos polos de apoio presencial associados/UAB.
As 1.110 vagas do processo seletivo são oferecidas para os seguintes cursos de Ciências Biológicas, História e Pedagogia.
As provas serão realizadas em todas as cidades onde houver vagas disponibilizadas.
Serviço – Vestibular UEG 2024/1 – Cursos EaD
Período de inscrições: até 28 de setembro
Data da prova: 29 de outubro
Inscrições: www.vestibular.ueg.br
]]>A Federação Goiana de Municípios (FGM) e a Associação Goiana de Municípios (AGM) emitiram nota conjunta sobre o reajuste do piso dos professores de 33,24%, assinado em portaria do último dia 4 pelo governo federal. “A mera vontade do Governo Federal em determinar que Estados e Municípios paguem o Piso, com a variação calculada pelo MEC e com porcentual muito acima de inflação, é tênue e será questionada judicialmente.”
Vale lembrar, o presidente Bolsonaro (PL) anunciou em 27 de janeiro pelo Twitter um reajuste de 33,24% no piso salarial dos professores da rede básica de ensino. Segundo o gestor federal, serão beneficiados mais de 1,7 milhão de professores de todo o Brasil.
De acordo com o Ministério da Educação (MEC), o piso da categoria hoje é de R$ 2.886,24. Com a decisão do presidente, a remuneração mínima vai ar para R$ 3.845,63. A correção é maior do que a recomendada pelo Ministério da Economia, que se aproximava de 7,5%.
Ainda segundo a nota, a maioria dos gestores municipais está descontente com “a maneira desrespeitosa com que o Governo trata prefeitos (as) e os próprios professores, na sua tentativa de reverter sua baixa popularidade às vésperas de uma eleição”.
“Como ressaltado na Nota Técnica e de Orientação, publicada pela FGM e AGM em 27 de janeiro, existe uma insegurança jurídica em relação ao reajuste do Piso do Magistério e a publicação de uma Portaria, em nosso entendimento, não resolve a questão.”
Desta forma, a AGM e FGM dizem que cada gestor deverá decidir como procederá até a Justiça se manifestar. As duas, contudo, orientam a aplicação do mesmo reajuste que foi concedido aos demais servidores até o desfecho do caso.
]]>A confirmação da vaga será divulgada entre os dias 15 e 22 de dezembro, desta forma o aluno deverá se manter atento à confirmação. Após aceito na instituição, o próximo o é procurar a unidade escolar informada pela Seduc Goiás para efetivar a matrícula. Nesta etapa é necessário levar os documentos pessoais, histórico escolar e comprovante de endereço atualizado. Para os alunos que já estudam na rede estadual, as renovações de matrículas ou solicitações de transferência para outra instituição poderão ser feitas no mesmo período (19/11 a 07/12), todavia é necessário que a os pais e/ou responsáveis assinem o termo de confirmação de renovação. No caso das transferências, a recomendação é solicitar um termo de Transferência por Interesse Próprio (TIP). Todavia, neste caso, não haverá reserva de vagas na unidade de preferência, por isso o estudante deve indicar três opções nas quais deseja concorrer a uma vaga. Para as instituições de tempo integral, o calendário não é o mesmo. Os pais e/ou responsáveis interessados em matricular os filhos em escolar de tempo integral deverão procurar pessoalmente a unidade de seu interesse e solicitar a vaga. O prazo para a solicitação vai até o dia 8 de dezembro. A estimativa para 2022 é que as escolas de tempo integral da rede estadual de ensino atendam 40 mil crianças em 269 unidades distribuídas por todo Estado de Goiás ]]>
A expectativa é a de que o benefício chegue a 218 mil estudantes só neste ano. No orçamento de 2021, a previsão é de investimento na ordem de R$ 21,8 milhões. Já para os dois próximos anos, haverá reserva de R$ 233,2 milhões e R$ 248,6 milhões.
O governador, que reconhece a evasão escolar como realidade no fim do ensino fundamental para o início do médio, se pronunciou sobre o projeto. “Todo jovem do Ensino Médio vai receber R$ 100 por mês para mantê-lo dentro da atividade escolar. É um incentivo por parte do governo. Ele terá que estar presente às aulas e dentro das regras estabelecidas pela Educação, para ter o benefício.”
A matéria ainda precisa ar em duas votações na Assembleia Legislativa (Alego). O governo estadual enviou a proposta nesta quarta-feira (3), com expectativa de aprovação ainda neste mês para valer em dezembro. O Mais Goiás solicitou o texto, mas a informação é que a Casa Civil ainda enviará para o parlamento estadual, nesta quarta. ]]>
O Centro de Operações de Emergências (COE) em Saúde Pública de Goiás para Enfrentamento ao Coronavírus deliberou que há condições epidemiológicas para retorno às aulas presenciais. A decisão foi tomada porque os membros do COE entenderam que os dois indicadores pactuados para volta às atividades escolares já foram alcançados. A decisão será encaminhada para as autoridades competentes para a tomada de decisões legais e oficiais sobre o tema.
O retorno com menos risco foi condicionado à análise de dois indicadores: (1) queda sustentada de 15% no registro de óbitos, mantendo essa tendência de redução por, no mínimo, quatro semanas consecutivas; e (2) manter uma taxa de ocupação hospitalar em UTI inferior ou igual a 75%, pelo mesmo período citado anteriormente. O COE reúne representantes de diversas instituições e tem caráter consultivo e deliberativo.
De acordo com a deliberação do Centro de Operações, essa volta das aulas presenciais deve ser feita de forma escalonada, gradual e planejada, seguindo o Protocolo de Biossegurança para Retorno das Atividades Presenciais nas Instituições de Ensino do Estado de Goiás. Após manifestação das autoridades, os gestores estadual e municipais de educação e as instituições de ensino serão responsáveis por deliberar sobre os aspectos pedagógicos e metodológicos dessa retomada, tendo autonomia para avaliar quando esse retorno será realizado.
O COE deliberou pelo retorno de 30% da capacidade das instituições, seguindo os protocolos de biossegurança e distanciamento. A medida vale para a educação infantil e para os ensinos fundamental, médio e superior. Para garantir a efetividade desse módulo de funcionamento das instituições, esses parâmetros serão reavaliados a cada 30 dias, conforme cenário epidemiológico. Os responsáveis pelas unidades de ensino devem um termo de responsabilidade manifestando ciência e condições de aplicação dos protocolos de biossegurança.
Rede estadual de ensinoEm nota, a Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc) disse que a autorização do COE de hoje vai ser analisada e a princípio existe a possibilidade de somente os alunos do segundo e terceiro anos do Ensino Médio que vão ar pela avaliação do ENEM seriam chamados para as unidades escolares. “Outra possibilidade é de ter o retorno dos alunos que não tiveram o a aulas no Regime Especial de Aulas Não Presenciais”.
“Está situação será debatida entre Seduc, Ministério Público, Sintego e representantes de pais e estudantes para que seja garantido o ensino/aprendizagem para os estudantes como está ocorrendo em todo o período da pandemia da Covid19”, diz a secretaria. Goiás é um dos poucos estados da federação a manter o calendário escolar durante a suspensão de aulas presenciais e com isso o ano letivo se encerra normalmente no dia 19 de dezembro.
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O Centro de Operações de Emergência (COE) se reúne nesta quarta-feira, 22, para tratar sobre a possível data para retorno das aulas presenciais em Goiás.
De acordo com o secretário de Saúde Ismael Alexandrino, o COE descarta a possibilidade de retorno e a reunião de logo mais se dará em torno da possibilidade de volta às aulas em setembro.
Professores, pais de alunos e autoridades se dividem sobre a segurança de uma retomada já no próximo mês. No entanto, a decisão da Secretaria de Saúde levará em conta critérios técnicos e o posicionamento do COE.
Para o Conselho Estadual de Educação (CEE), a cadeia de profissionais está pronta para retomada da maneira mais segura possível. O conselho já aprovou um protocolo que prevê a retomada — de maneira escalonada — na primeira semana de agosto. No entanto, a retomada em agosto deve ser descartada no encontro desta tarde.
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O plenário da Câmara dos Deputados aprovou, nesta terça-feira (21), em primeiro turno, o texto-base da PEC (Proposta de Emenda à Constituição) de renovação do Fundeb, principal mecanismo de financiamento da educação básica no país.A matéria recebeu, em primeiro turno, o voto favorável de 499 deputados e 7 contrários.
Por se tratar de uma PEC, a matéria precisa de, pelo menos, 308 votos favoráveis, em dois turnos – tanto na Câmara quanto no Senado.
Entenda: O que é o Fundeb, fundo essencial para a educação
Pela proposta, de relatoria da deputada federal Professora Dorinha (DEM-MT), o Fundeb será permanente, terá aumento da complementação da União dos atuais 10% para 23%, em 2026, e destinará cinco pontos percentuais para educação infantil.O texto da relatora propõe piso de 70% para o pagamento de salário de profissionais da educação, além de alterar o formato de distribuição dos novos recursos.
O que é o Fundeb
O Fundeb é um mecanismo de redistribuição de recursos destinados à educação, composto pelos 26 Estados mais Distrito Federal. As unidades federativas arrecadam dinheiro que é investido em educação básica: desde creches, pré-escola, educação infantil, ensino fundamental, ensino médio até a EJA (Educação de Jovens e Adultos) - a Educação Superior não entra nessa conta.
Só no ano ado, o Fundeb respondeu por cerca de R$ 6,5 de cada R$ 10 investidos nas escolas públicas brasileiras.
Confira: Para especialistas, novo Fundeb pode evitar caos na educação
Hoje, 90% dos recursos do Fundeb vêm de impostos coletados nos âmbitos estadual e municipal, e os outros 10% vêm do governo federal - uma partilha considerada injusta por Estados e municípios, já que, de modo geral, a maior parte dos impostos é arrecadada pela União. No ano ado, os recursos do fundo somaram cerca de R$ 166,6 bilhões – R$ 151,4 bilhões de arrecadação estadual e municipal, e R$ 15,14 bilhões da União.
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Criado em 2007 como temporário, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) tem vigência só até dezembro deste ano. O fundo financia cerca de R$ 6,5 de cada R$ 10 investidos nas escolas públicas brasileiras. Hoje, 90% dos recursos do Fundeb vêm de impostos coletados nos âmbitos estadual e municipal, e os outros 10% vêm do governo federal.
O que está em jogo?
O projeto que trata da renovação do Fundeb está em discussão no Congresso há cinco anos. A renovação do fundo é considerada essencial para garantir o reforço de caixa de estados e municípios para investimentos da educação infantil ao ensino médio. Sem o fundo, haveria um caos no financiamento das escolas públicas, porque não haveria garantia de dinheiro para pagar desde professores e funcionários até o transporte escolar, disseram analistas de educação à BBC News Brasil.
Qual a proposta que tramita na Câmara?
A proposta de emenda à Constituição (PEC) que tramita na Câmara, relatada pela deputada Professora Dorinha Seabra (DEM-TO), prevê um aumento escalonado do aporte do governo federal no Fundeb: o percentual começaria em 12,5% em 2021 e chegaria a 20% em 2026. No formato atual, ainda em vigor, a União complementa o fundo com 10% sobre o valor aportado por estados e municípios.
Por se tratar de uma mudança na Constituição, serão necessários dois turnos de votação na Câmara, com o apoio de ao menos 308 dos 513 deputados. Se aprovada, a proposta seguirá ao Senado, onde também terá de ar por duas votações.
A intenção era que o texto fosse votado na Câmara nesta segunda (20), mas o governo começou uma articulação para mudá-lo.
Qual é a proposta do governo federal?
A proposta do governo federal foi enviada a alguns líderes na Câmara no sábado (18) e reforçada nesta segunda (20) pelo ministro Luiz Eduardo Ramos (Secretaria de Governo). O principal ponto defendido pelo governo é a inclusão de um dispositivo para destinar parte dos 20% reados pela União ao fundo à transferência direta de renda para famílias com crianças em idade escolar. A intenção é que os recursos venham a compor o Renda Brasil, programa que deve substituir o Bolsa Família.
Pelo texto do governo, o fundo seria retomado somente em 2022, com o percentual 12,5%, alcançando 20% em 2027. Na proposta, não é esclarecido o que aconteceria com o Fundeb no ano que vem.
Nesta segunda-feira, o secretário especial de Fazenda do ministério da Economia, Waldery Rodrigues, disse em entrevista à GloboNews que a proposta do Palácio do Planalto é ter, sim, o Fundeb em 2021, mas mantendo o teto atual de 10% de participação da União. O aumento da complementação federal para 12,5% seria só a partir de 2022.
A estratégia do governo seria incluir o ree na PEC do Fundeb uma vez que o fundo não está limitado à regra do teto de gastos públicos.
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Transformar a educação, mudar o formato de ensino e agregar eficiência e tecnologia ao processo de aprendizado, são alguns desafios do ensino online brasileiro enfrentados diariamente pelas EdTechs, startups com foco em educação, cada vez mais comuns no Brasil e no mundo. Um assunto tão importante que se tornou tema da live Case Studio, exibida na segunda-feira, dia 13 de julho.
As inovações e desafios da educação online foram as pautas principais do encontro realizado pela Associação Brasileira de Startups, Abstartups, por meio do Case Studio, um bate-papo, em formato de live, que reúne representantes de startups importantes no cenário nacional, para discutir assuntos relevantes para o futuro do setor.
Durante a transmissão, representantes de startups de grande destaque na área de educação expam as suas ideias sobre os principais empecilhos que enfrentam diariamente, assim como, apresentaram as maneiras mais adequadas de enfrentá-los usando, a seu favor, as mais recentes inovações tecnológicas.
Dentre as inúmeras dificuldades, citadas na live, os participantes concordaram que a educação no Brasil possui sérias dificuldades, sendo os fatores mais citados, as falhas na educação básica; o uso de metodologias de ensino antiquadas e pouco tecnológicas, que não despertam o interesse do aluno, e a dificuldade de o ao ensino de nível técnico e superior.
Por outro lado, desafios são o combustível de startups, algo que pode ser comprovado pelos convidados do Case Studio, pessoas apaixonadas por educação, preocupadas em tornar o processo de aprendizado simples e inclusivo, responsáveis por empresas com objetivos que vão além do ensino.
Como o exemplo oferecido por Marcus Lemos, CEO e fundador da Nubbi, startup localizada no Sul de Minas Gerais, cujo propósito que pode ser resumido em uma única frase: quebrar as barreiras do aprendizado.
Marcus é um exemplo de como é possível fazer a diferença sem abandonar um ideal. Muito influenciado pela sua mãe, professora de escola da rede pública, desde muito jovem ele notou o poder da educação, como ela pode ser usada para mudar vidas e a sua importância para a criação de um mundo melhor.
Com um objetivo muito bem definido, Marcus contou com a sua experiência nas áreas de gestão, marketing e formação de equipes de alta performance para apostar em um sonho ousado, criar algo que tornasse a educação mais simples e possível.
Para tornar essa ideia uma realidade, outros profissionais interessados em investir em uma educação, que embarcaram como cofundadores para a concretização desse ideal, são eles Gabriel Tatibana, especialista em marketing digital com mais de 9 anos de experiência na área de educação a distância; Claudio Rabelo, autoridade na gestão de provedores de internet; e Fabricio Carvalho, profissional da área de gestão financeira. Juntos eles foram responsáveis pela criação da Nubbi.
Com cerca de dois anos de história, a startup já vem revolucionando a educação, combinando conteúdos úteis, metodologias modernas e ferramentas simples. O resultado desse trabalho pode ser observado nas conquistas recentes da empresa, que já figurou no panorama da Liga Insights, sendo uma das poucas startups na área de educação a receber o selo de Startup Destaque Liga Insights EdTechs no ano de 2019.
Atualmente, a Nubbi possui quatro portais, que oferecem soluções para públicos distintos: o Cursando Técnico, com cursos online voltados para a capacitação profissional industrial; a Academia do Provedor, que apresenta soluções para empresas de telecom e provedores de internet; o Educa Health com conteúdo criado para profissionais da saúde e a LEVEDUCA, um serviço de streaming em educação, com preços íveis e conteúdo diversificado. Todas plataformas da Nubbi apresentam soluções para o público geral e empresas.
Por meio desses portais a Nubbi leva educação para todo o país, impactando de forma direta e indireta milhares de pessoas e cumprindo, aos poucos, a sua missão, priorizando sempre as maneiras mais inteligentes, íveis, interativas e tecnológicas de tornar a educação algo simples e democrático. Saiba mais sobre a Nubbi, visite o site https://nubbi.com.br.
Veja na íntegra tudo que rolou no Case Studio Educação, e a live através do link
https://www.youtube.com/watch?v=DP5TuMNBZIQ.
Website: https://nubbi.com.br/]]>
O curso pré-vestibular Hexag irá lançar neste final de semana o Enem para todos - Um Projeto Hexag Solidário, que consiste em um programa de ação social que disponibilizará a estudantes de todo o Brasil 100 aulas ao vivo gratuitas, direto das salas de aula estúdio 180º. O conteúdo será ministrado durante seis meses ininterruptamente - de 18 de julho a 10 de janeiro de 2021 - sempre aos sábados e domingos. As aulas terão início às 14h30 e terminam às 18h.
Para a realização deste projeto pioneiro, o Hexag irá disponibilizar em torno de 300 profissionais de sua equipe de colaboradores entre professores, plantonistas e especialistas em TI durante os seis meses de aula. Para ter o às aulas nos finais de semana, o estudante deverá entrar na TV Hexag via YouTube no horário programado para o início das aulas, ou seja, às 14h30.
Durante as aulas ministradas, o estudante poderá tirar as suas dúvidas sobre a matéria dada com os inúmeros plantonistas que estarão à sua disposição na sala de aula em tempo real. Ao longo da duração do curso, o aluno receberá PDF e todo o material necessário para estudar e se preparar para o Enem. Serão cerca de 800 horas de aula durante um semestre inteiro.
Com metodologia ativa, o curso do Hexag tem uma abordagem proporcional de cada um dos temas das quatro áreas de competência que são exigidas atualmente pelo Enem: ciências humanas, ciências da natureza, matemática e linguagens. A lista de exercícios corresponde a cada aula, que é disponibilizada sem qualquer custo para o estudante Hexag/Enem.
O diretor-pedagógico do Hexag, Herlan Fellini, informa que a ideia de realizar este programa de 100 aulas gratuitas surgiu com o objetivo de atender uma enorme demanda reprimida de estudantes de todo o País que têm enfrentado muita dificuldade para estudar e ingressar no ensino superior por conta da retração econômica gerada, sobretudo, pela pandemia do coronavírus. "Foi uma maneira humanitária - diz Fellini - que encontramos para estimular este estudante e prepará-lo para a universidade. Este é um programa que poderá mudar a vida do aluno e da sua família. Aquele aluno, por exemplo, que estuda e é aprovado no vestibular para o curso de Economia numa universidade federal. É claro que a partir desta conquista a vida dele irá mudar. E para melhor. Este é um ponto que nos motivou bastante para criar o "Enem para todos'. Afirmo isso com muito orgulho".
Website: https://hexag.com.br/]]>
Conforme a quarentena se flexibiliza em todo o país, os estados têm trabalhado em seus protocolos de volta às aulas presenciais. Um levantamento realizado pelo Melhor Escola, marketplace de educação básica , mostra que os governos dos estados do Paraná, São Paulo, Acre e Piauí têm expectativa de que a reabertura das escolas ocorra em setembro. Já Pará, Tocantins, Maranhão e Goiás projetam a volta para o mês de agosto.
De acordo com as secretarias estaduais de Educação, o retorno às atividades presenciais deverá ocorrer de maneira gradual e obedecendo a uma série de medidas sanitárias. Os protocolos oficiais já anunciados incluem o uso obrigatório de máscara por alunos, funcionários e professores, além do distanciamento social por meio do espaçamento das carteiras em sala de aula, revezamento de ciclos de ensino nos dias da semana, estabelecimento de turmas menores e horários alternativos de entrada e saída dos alunos.
Segundo informações do consórcio de veículos de imprensa, 10 dos 27 estados do Brasil apresentam aumento no número de mortos e infectados pelo novo coronavírus (COVID-19). Embora a gravidade da doença aparente ser menor em crianças e jovens, eles não são imunes ao vírus. Para a doutora Ana Cristina Martins Loch, pediatra infectologista, ainda não é possível dizer quando será o momento ideal para a volta das aulas presenciais, mas é preciso ter muita cautela.
"Trata-se de uma doença muito contagiosa, transmitida via aerossóis, e a criança ainda não tem tanta etiqueta para a questão do tossir e espirrar. Além disso, elas não têm muita consciência sobre tocar nas superfícies contaminadas e posteriormente levar as mãos ao rosto", diz Loch. A pediatra ainda ressalta que o ambiente escolar é uma aglomeração. Por isso, é preciso ter atenção sobre a concentração de professores, funcionários e alunos em espaços fechados, como a sala de aula.
A Organização Mundial da Saúde (OMS) afirma que não é possível prever quando, ou se, o novo coronavírus vai desaparecer. Desse modo, o retorno às rotinas deverá observar os critérios sanitários estabelecidos. "A sociedade brasileira de pediatria tem recomendado que seja feito um retorno gradual, que a escola se organize para receber as crianças três vezes por semana. Inclusive usando a maneira híbrida de ensino, com uma parte online e a outra presencial", completa a pediatra.
O ensino híbrido já aparece como alternativa para garantir que os alunos cumpram com a carga horária obrigatória deste ano letivo. Uma vez que os planos estaduais de volta às aulas presenciais ocorrerão gradualmente, as aulas online deverão ser mantidas. Contudo, ainda não há um posicionamento do MEC quanto ao credenciamento das aulas a distância no ensino básico. A Medida Provisória nº 934, que estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo 2020, somente dispensa a obrigatoriedade dos 200 dias mínimos de efetivo trabalho escolar. A carga horária mínima anual (800 horas) segue com cumprimento obrigatório.
Embora o Parecer nº 5/2020 do conselho Nacional de Educação (CNE), homologado parcialmente pelo Ministério da Educação (MEC) em 29 de maio, sugira que as aulas remotas façam parte da carga horária obrigatória, é preciso considerar a não existência de tempo hábil para repor todas as aulas perdidas até o momento.
As aulas presenciais nas redes estaduais, municipais e privadas de ensino foram suspensas entre os dias 11 e 23 de março como medida para conter a propagação do novo coronavírus. De acordo com dados da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), mais de 1,5 bilhão de crianças e adolescentes ficaram afastadas das escolas por conta da pandemia. No Brasil, foram mais de 52,8 milhões de estudantes afetados, incluindo os alunos matriculados na educação superior.
Sobre o Melhor Escola
O site Melhor Escola conecta alunos a escolas da Educação Básica desde 2013. Em 2019 a empresa ou a fazer parte do grupo Quero Educação, a maior plataforma de serviços de educação da América Latina. Atualmente, o marketplace possui mais de 7.500 escolas parceiras e também conta com informações de todas as escolas cadastradas no MEC (mais de 193 mil), incluindo avaliações de pais, alunos, ex-alunos e professores.
Website: https://www.melhorescola.com.br/]]>
A crise gerada pela pandemia de covid-19 afetou em cheio o varejo brasileiro, setor que vinha lentamente se recuperando e não está conseguindo responder de forma incisiva contra mais esse desafio, denominado Coronavírus.
Em função das medidas restritivas, nem ao menos se pode ter um número exato de pedidos de fechamento de empresas este ano. O motivo: muitos cartórios e varas judiciais não estão funcionando normalmente. De acordo com o economista do Serasa Experian, Luiz Rabi, os números devem se igualar a 2016, ano de forte recessão e instabilidade no governo, quando o recorde de 1863 pedidos de recuperação judicial foi registrado no Brasil.
Com isso, uma grande alternativa para empresas de todos os portes, seja de microempreendedor a grandes empresas, foi apostar no e-commerce, setor que registrou um crescimento de 81% em relação ao ano ado, de acordo com o Movimento Compre&Confie. Só em abril, registrou-se um faturamento de R$9,4 bilhões, impulsionados principalmente pelo setor de alimentos e bebidas (aumento de 294,8%).
Essa tendência demonstra não apenas uma alternativa para o mercado em geral, mas também sinaliza muito fortemente uma mudança no hábito dos consumidores brasileiros, que, durante a pandemia, aram a experimentar produtos e serviços que pré-pandemia, ou eram degustados apenas nos restaurantes ou ficavam nas gôndolas dos mercados.
"Tornou-se uma grande realidade o consumo de novos produtos e serviços via internet. Daqui para a frente é importante um olhar sobre a infraestrutura que está por trás desses serviços para suprir essa demanda, como parte do cotidiano das pessoas", afirma o empresário do ramo de telecomunicações José de Moura Teixeira Lopes Junior. "Tivemos os fornecedores de conteúdo via streaming, como Netflix, Globoplay e até YouTube, anunciando, já no início do isolamento, que disponibilizariam um material com qualidade um pouco inferior, para que não houvesse interrupções nas transmissões, por conta do grande aumento da demanda." Mourinha, como o empresário é conhecido, também cita a movimentação dos bancos tradicionais, cada vez mais digitalizando seus serviços para concorrer com os chamados bancos digitais, que não possuem agência física.
A internet das coisas, que veio para ficar, foi a um só tempo desafio e nova realidade na educação. O EAD (Ensino a Distância) se tornou imperativo para grande parte dos alunos do país. Impedidos de ar as escolas, a opção foi se postar diante da telinha e seguir o ensinamento dos professores pelo streaming. Modalidade que era mais comum em cursos profissionalizantes, técnicos e superiores, agora é comum crianças e jovens, que tiveram que se acostumar com as telas dos computadores no lugar do quadro negro.
Certo que o EAD trouxe também um aspecto negativo, como a demissão de um número significativos de profissionais da educação. E não apenas de professores, diga-se, mas de toda a equipe que cercava esses profissionais e que compõem o conjunto da educação. Por outro lado, a difusão do EAD pode levar conteúdos a lugares e a pessoas que o ensino presencial não conseguia atender, além de trazer novos desafios para educadores, que precisam se atualizar sobre a nova plataforma.
Contudo, ao final dessa pandemia, terá se experimentada em tempo recorde, uma série de "inovações" e facilidades, levando as pessoas a se adaptarem com o chamado Novo Normal, a rotina da vida pós-pandemia. Só então será possível dimensionar qual o legado será deixado e o quão democrático esse novo tipo de o, principalmente a serviços, mostrar-se-á.
A Câmara dos Deputados concluiu nesta terça-feira (7) a análise da Medida Provisória 934/2020, que suspende a obrigatoriedade de escolas e instituições de ensino superior cumprirem uma quantidade mínima de dias letivos neste ano devido à pandemia da covid-19. A matéria segue para o Senado. 
O texto prevê que escolas de educação infantil serão dispensadas de cumprir os 200 dias do ano letivo e a carga mínima de 800 horas. Já as escolas de ensino fundamental e médio deverão cumprir a carga horária mínima de 800 horas e não terão obrigação de cumprir os 200 dias letivos.
Para assegurar que o conteúdo curricular dos estudantes seja aplicado, o Conselho Nacional de Educação (CNE) editará diretrizes nacionais para implantar a regra, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sem prejuízo da qualidade do ensino e da aprendizagem.
“A Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) vem analisando os efeitos no aprendizado decorrentes do fechamento prolongado de escolas. A instituição estima que cerca de 126 milhões de estudantes, da educação infantil à superior, estão sem ir às aulas por conta da pandemia da nova covid-19 nos 24 países que integram a entidade”, argumentou a relatora da proposta, deputada Luisa Canziani (PTB-PR).
A deputada ressaltou ainda que dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) apontam que 192 países tiveram seus sistemas de ensino afetados, com mais de 1,5 bilhão de alunos fora das escolas. No Brasil, as aulas presenciais estão suspensas em todo o território nacional.
A proposta de Canziani permite que o conteúdo acadêmico deste ano seja aplicado em 2021, juntando duas séries ou anos escolares. Pelo texto, o uso de atividade pedagógicas online está permitido, mas para contar como carga horária mínima deverá seguir critérios definidos pelo CNE. Cada faixa etária dos estudantes e de cada modalidade de ensino terá sua própria regra.
A medida também assegura aos estudantes das redes públicas a continuidade de programas de alimentação e de assistência à saúde durante o período que perdurar a pandemia do novo coronavírus (covid-19). Atualmente, a distribuição de gêneros alimentícios adquiridos pelas escolas com os recursos do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) já está prevista em lei. O texto de Canziani assegura que parte desses alimentos sejam oriundos da agricultura familiar e do empreendedor familiar rural.
EnemA medida prevê que o Ministério da Educação (MEC) deverá ouvir as secretarias estaduais de Educação para definir a nova data do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem). O Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e do Programa Universidade para Todos (Prouni) deverão ter seus processos seletivo compatíveis com a data de divulgação dos resultados do Enem.
Segundo enquete realizada pela pasta, 49,7% dos estudantes preferem que o Enem impresso seja aplicado em 2 e 9 de maio de 2021 e o Enem digital em 16 e 23 de maio. As provas, que aconteceriam em novembro deste ano, foram adiadas em função das medidas de enfrentamento à pandemia da covid-19.
Ensino superiorAs instituições de ensino superior não serão obrigadas a cumprir os 200 dias letivos. No entanto, a carga horária prevista da grade curricular de cada curso deve ser cumprida. Pelo projeto, não deverá haver prejuízo aos conteúdos essenciais para o exercício da profissão e as atividades pedagógicas não presenciais também serão itidas para completar a carga horária.
O texto autoriza a antecipação da conclusão de cursos específicos da área de saúde, desde que cumpridos alguns requisitos. No caso de medicina, o aluno precisa ter cumprido 75% da carga horária do internato e nos cursos de enfermagem, farmácia, fisioterapia e odontologia, o mínimo é 75% da carga horária dos estágios curriculares obrigatórios.
A mesma regra será aplicada aos cursos de educação profissional técnica de nível médio caso tenham relação ao combate à pandemia. O estudante precisará ter cumprido, no mínimo, 75% da carga horária dos estágios curriculares obrigatórios.
]]>O ensino a distância tem crescido no Brasil. Ao oferecer flexibilidade horária e mensalidades íveis, é a opção ideal para quem deseja adequar o estudo à rotina. De acordo com o Censo da Educação Superior divulgado pelo Ministério da Educação (MEC), em 2018, a modalidade contou com 7,1 milhões de vagas na graduação, superando a oferta do ensino presencial.
Acompanhando a crescente do EAD, a Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), que conta com 20 cursos de graduação EAD e flexível (modalidade que agrega aulas presenciais ao ensino a distância), fará o Mega Dia em 15 de fevereiro, evento que facilita o o à graduação ao oferecer bolsas de estudo. Os candidatos poderão fazer o vestibular e a matrícula na hora, garantindo condições especiais para o primeiro semestre do curso.
Para entrar na graduação é necessário realizar o vestibular agendado. A prova consiste em uma redação e os interessados devem se inscrever no site do evento e agendar seu horário. O vestibular será aplicado no dia 15/02, de meia em meia hora, das 10h às 14h. O resultado será divulgado na hora e quem se matricular neste dia receberá 90% de desconto na mensalidade de fevereiro e bolsa de 30% durante um semestre da graduação. Além disso, o atendimento ao candidato estará disponível das 09h às 15h. Com exceção da unidade de Cerro Largo, que só terá prova às 9h e atendimento ao candidato das 9h às 10h.
Quem já foi aprovado em algum processo seletivo do EAD URI mas ainda não se matriculou também pode garantir o benefício. Para isto, é necessário ir até o Campus da instituição e realizar a matrícula das 09h às 15h. Os candidatos devem levar um documento de identidade com foto e o certificado de conclusão do Ensino Médio e/ou histórico escolar.
O Mega Dia URI oferece 20 cursos EAD e flexíveis nas áreas das ciências sociais, humanas e exatas. O diferencial da instituição é a disponibilização de toda a estrutura do campus para o estudante do EAD colocar o aprendizado em prática e interagir com os professores e colegas.
Website: https://ead.uri.br/]]>
A Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP) realiza na próxima sexta-feira (09) a primeira colação de grau dos cursos de Ensino a Distância (EAD). Os formandos de Tecnologia em Processos Gerenciais, Gestão Pública e Gestão Financeira receberão o diploma em uma cerimônia às 20 horas no Clube das Bochas em Caçador. O evento conclui a trajetória de alunos que tiveram no EAD a oportunidade para conseguir o diploma de ensino superior.
É o caso do operador de máquinas, Emerson Jair dos Santos, que está se formando em Processos Gerenciais. Aos 44 anos, ele conseguiu conciliar trabalho e estudos, e realizar o sonho de conquistar o ensino superior. “Eu trabalho à tarde e à noite, então, se não fosse esse EAD, eu não conseguiria, porque a maioria das aulas de curso presencial são à noite. (...) Com esse curso eu conseguia fazer as atividades nas minhas horas vagas e ia na faculdade apenas para fazer as provas”, conta.
Por ter ficado algum tempo longe dos estudos, ele diz que no início foi difícil, mas com a ajuda de amigos e da equipe da UNIARP, superou todos os desafios. “Nós tínhamos um grupo no whatsapp para tirar dúvidas e os professores na plataforma também ajudavam sempre que precisávamos. Em algumas matérias eu fui bem até demais”, diz Santos em tom bem-humorado.
Santos representa bem o perfil do aluno do EAD: aquele que precisa do ensino superior, mas não pode deixar de trabalhar, ou tem horário diferenciados. A coordenadora de cursos EAD da UNIARP, Tatiane Bernardy, explica a importância desse modelo de educação superior: “A importância do ensino a distância se faz evidente porque pessoas em qualquer localidade e dentro do tempo disponível, podem ar conteúdos das mais diversas áreas e ampliar seus conhecimentos e habilidades”.
Segundo Bernardy, a UNIARP teve a preocupação de oferecer qualidade de ensino presencial nos cursos a distância, até com os mesmos professores, mestres, doutores e especialistas. Além disso, os cursos foram pensados visando o futuro dos formandos. “Fizemos a opção de escolher as áreas que mais crescem no país e especialmente com maior demanda na nossa região, dandos-lhes desta forma uma maior oportunidade de crescimento profissional”.
Para Santos, escolher estudar rendeu visibilidade na empresa. O curso escolhido é abrangente e o ajudou a entender mais sobre gestão e áreas relacionadas ao trabalho dele. Ele conta que o encarregado pelo setor em que trabalha foi um grande incentivador e até o ajudou em alguns momentos. “Com certeza buscar conhecimento é importante e posso colher os frutos futuramente”, comemora o formando.
Os formados em Gestão Pública e Gestão Financeira também devem encontrar boas oportunidades no mercado de trabalho. Conhecimentos gerenciais e estratégicos têm sido valorizados e o aluno do EAD tem a vantagem de, além de todo conhecimento, ter desenvolvido disciplina e organização, características essenciais para conseguir concluir esse tipo de curso.
Um a cada cinco estudantes do ensino superior estão no EAD
O Censo da Educação Superior divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aponta que um a cada cinco estudantes matriculados no ensino superior no Brasil, estão no EAD. São quase 2 milhões de alunos que podem estudar com a flexibilidade dessa modalidade de ensino.
Para Bernardy, o EAD tem quebrado barreiras e está atendendo uma população que antes não teria nenhuma condição de fazer uma graduação. “É a solução mais eficaz para as pessoas finalmente terem o à capacitação profissional, seja economizando gastos com transportes, flexibilizando o tempo disponível, ou até mesmo facilitando o o aos conteúdos disponibilizados na universidade”, ressalta a coordenadora.
No entanto, a dedicação do aluno precisa ser a mesma de um curso presencial ou até maior. Nos 17 cursos oferecidos a distância pela UNIARP os alunos têm Projetos Integradores, cujo objetivo é aproximá-lo da realidade da profissão e compreender a importância de todo conteúdo estudado. Assim, a formação é completa e prepara o aluno para o mercado de trabalho.
Conheça os cursos EAD da UNIARP: https://ead.uniarp.edu.br
Website: https://ead.uniarp.edu.br]]>
O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), além de fazer a distribuição de livros didáticos, também realiza o envio de livros literários para as escolas. Em 2020, o programa mantém suas características, que incluem também a distribuição de livros literários.
Obras didáticas e literárias para utilização pedagógica são materiais que o programa busca disponibilizar. Em 2020, cada instituição de ensino terá dois novos títulos de obras literárias para cada um dos quatro anos do Ensino Fundamental II.
Pautando-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a oferta de livros literários busca ampliar e diversificar o trabalho de leitura. Dessa forma, distribuir obras literárias de Língua Portuguesa e Língua Inglesa visa um claro objetivo: proporcionar que as escolas adequem suas práticas e seus currículos à Base. Essa distribuição abrange livros impressos a serem utilizados pelos alunos e o manual do professor, constituído por material impresso e material digital.
As obras literárias, assim como as obras didáticas, foram inscritas individualmente e serão reutilizáveis, tendo o ciclo de quatro anos. Obrigatoriamente, os livros contêm informações que contextualizam tanto o autor quanto a obra literária.
Além disso, o PNLD separa as obras em quatro perspectivas: idioma (português ou inglês), categoria — que podem abranger os 6º e 7º ano, em uma categoria, ou 8º e 9º, em outra — tema e gênero literário.
Na perspectiva do tema, considera-se o público que terá o aos livros. Entre as sugestões de temas dados pelo edital do PNLD 2020 estão “autoconhecimento, sentimentos e emoções”, “o mundo natural e social”, “aventura, mistérios e fantasia” e “cultura digital no cotidiano do adolescente”.
Quanto aos gêneros, o edital conta com seis. Sendo todos muito ricos e complexos, a escola encontra uma infinidade de opções de trabalho que podem dialogar com as obras didáticas selecionadas. Dentre as muitas opções, o docente pode encontrar poemas, contos, crônicas, novelas, teatro e até histórias em quadrinhos.
Todos esses aspectos buscam otimizar a seleção das obras, de modo a garantir excelência no processo. O professor possui um papel importantíssimo nesse processo, uma vez que ele é o profissional que utiliza os materiais adotados. Para que as obras sejam aproveitas de maneira mais eficiente, o programa distribui o Manual do Professor.
O que é Plano Nacional do Livro Didático (PNLD)
Muito importante para a educação brasileira, o PNLD é um programa desenvolvido pelo governo federal brasileiro para atender escolas públicas de educação básica. Por meio dele, obras didáticas e paradidáticas são disponibilizadas em todo território nacional. Seu objetivo é garantir, de forma gratuita, materiais de qualidade para instituições de Educação Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) e Ensino Médio.
O programa se baseia e justifica pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que garante a distribuição de material didático com parte do dever do Estado, desde 1996. Os responsáveis pela realização do PNLD são o Ministérios da Educação (MEC) e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Cabe a eles avaliar, comprar e distribuir as obras nas escolas públicas.
Objetivando a qualidade dos materiais distribuídos, o PNLD define características para as obras. Com um catálogo rico em opções, as escolas podem decidir entre as obras que mais se adaptem as metodologias aplicadas. Todas as diretrizes do edital são pensadas de modo que as obras sejam qualificadas e aprovadas pelo programa, buscando implementar em sala de aula o que é previsto pela BNCC.
Website: https://www.edocente.com.br/pnld-programa-nacional-do-livro-e-material-didatico/]]>
Uma pesquisa realizada ano ado pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT), onde mais de 670 mil pessoas de diferentes idades e nacionalidades foram testadas, revelou que para chegar a fluência de um idioma, o ideal é que o ensino comece ainda na primeira infância até os dez anos de idade, faixa em que o cérebro absorve o conhecimento de uma segunda língua com maior facilidade. Outra pesquisa realizada pela Catho, site de busca de empregos, mostrou que profissionais que dominam o idioma inglês podem ter um salário até 61% maior.
Já um levantamento do Conselho Britânico revelou dados desanimadores sobre a relação dos brasileiros com o inglês. Segundo a pesquisa, apenas 1% dos brasileiros é verdadeiramente fluente em inglês. Outros 4% se relacionam com a língua em vários estágios inferiores ao da fluência plena. A partir desse cenário, muitas escolas bilíngues tem surgido no país com o objetivo de estimular o aprendizado de um novo idioma já a partir da alfabetização.
Ao começar o processo de alfabetização, as crianças já têm pleno domínio verbal sobre a língua. A comunicação é feita perfeitamente, mesmo elas não sabendo ler e escrever. Quando os pequenos estudam em um colégio bilíngue, a comunicação no segundo idioma é estabelecida desde cedo. Naturalmente, eles aprendem e fazem as distinções necessárias para o entendimento do português e da nova língua com facilidade.
De acordo com Ana Carolina Calil, coordenadora da Blue School, startup que oferece ensino bilíngue, quando a criança aprende uma segunda língua desde cedo, ela se torna um sujeito ativo na própria aprendizagem. “A gente discute em neurociência e pedagogia sobre a plasticidade do cérebro, e como o ensino bilíngue favorece e facilita a aprendizagem. Ao se comunicar em mais de uma língua, os processos cerebrais são flexibilizados e otimizam o funcionamento de tomada de decisão, de criatividade, de pensamento e raciocínio lógico, além de reduzir os efeitos do envelhecimento”, destaca a especialista.
A procura por um sistema de aprendizagem inovador e que possua em sua estrutura de ensino práticas inovadoras sobre o bilinguismo fez com que o Colégio Objetivo DF criasse a Blue School. Calil observa que o que crianças e adolescentes que se desenvolvem já inseridos no contexto do bilinguismo possuem chances muitos maiores de alcançar sucesso profissional. “Com relação às chances de um sucesso profissional, nós já estamos neste cenário há alguns anos, a pessoa que não fala uma outra língua, ela já está em real desvantagem no mercado de trabalho, especialmente num mundo tão conectado como o nosso. Então hoje não é uma questão apenas de vantagem, mas sim de fazer parte desse mundo, da sociedade”, explica.
Ensino bilíngue: investimento que vale a pena
A especialista explica ainda que o ensino bilíngue precisa se adequar ao nível de desenvolvimento de cada estudante, já que a absorção do conhecimento de outro idioma se desenvolve de maneira diferente. Também é relevante observar qual a estrutura pedagógica oferecida pela escola e quais os benefícios gerados para os alunos, além da aprendizagem cognitiva, como aponta a coordenadora da Blue School.
Método de ensino, material didático e estrutura pedagógica: deve ser atualizado, dinâmico, com linguagem inclusiva e compatível com a faixa etária de cada estudante;Investimento: é necessário avaliar o investimento, considerar os custos com material didático, taxas e exames;
Professores: profissionais qualificados, com formação adequada e que possuam práticas pedagógicas atraentes, dinâmicas e adequadas ao desenvolvimento de cada estudante são imprescindíveis para obter bons resultados;
Garantia de Aprendizado e benefícios pós formação: é importante ainda que a escola, além de garantir o ensino eficiente e fluência do segundo idioma, são diferenciais ainda a aplicação de testes de proficiência como Toefl, Cambridge e Dele e práticas que coloquem os estudantes em situações reais onde poderão aplicar o conhecimento absorvido.
Website: http://www.objetivodf.com.br]]>
Apenas 5.095.308 realizaram a inscrição no ENEM 2019. O número pode parecer bem alto, mas quando comparado com o dos últimos anos, exige análise delicada para entender os motivos que levaram a uma queda de 7% em relação a 2018, por exemplo. Em mais um ano, o número de mulheres manteve-se superior, com 59,5% do total. No entanto, o que chama mais a atenção nos dados divulgados pelo Inep é relativo à faixa etária, já que o grupo mais prevalente tem de 21 a 30 anos.
A taxa de inscrição de 85 reais, grandes ações de bolsa em universidades privadas ou até mesmo falta de interesse. São muitos os possíveis motivos para uma diminuição tão abrupta no número de inscritos no ENEM nas últimas três edições.
Além disso, o percentual de estudantes que confirmaram a inscrição, em relação ao total de inscrições feitas, foi o menor registrado entre 2015 a 2019, com apenas 79,8% dos participantes. Para base de comparação, em 2016, este número foi de 93% - o que aumenta as chances da taxa de inscrição ter grande influência.
Confira abaixo o número de inscritos por ano:
2010 - 4.626.094
2011 - 5.380.857
2012 - 5.791.332
2013 - 7.173.910
2014 - 8.722.910
2015 - 7.792.025
2016 - 8.627.371
2017 - 6.731.186
2018 - 5.513.000
2019 - 5.095.308
Pagantes e isentos
41,5% dos inscritos no ENEM foram sujeitos ao pagamento da taxa de inscrição de 85 reais. O número é maior do que em 2018 (36,1%). Vale ressaltar que aqueles que podem pedir a gratuidade são:
- alunos do último ano do Ensino Médio da rede pública;
- candidatos que tenham cursado todo o ensino médio em escola da rede pública ou bolsistas integrais na rede privada, que provem renda per capita igual ou inferior a um salário mínimo e meio;
- aqueles que declararem estar em situação de vulnerabilidade socioeconômica, por serem membros de família de baixa renda, e que estejam inscritos no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico).
O "censo" do ENEM 2019
Como já tem sido comum nos últimos anos, as mulheres seguem sendo a maioria com 59,5% dos participantes confirmados, contra 40,5% do sexo masculino. Em relação à faixa etária, o grupo mais prevalente (26,7%) tem de 21 a 30 anos. Neste ano, 17,8% das inscrições confirmadas são de estudantes de 17 anos e 15,9% de alunos com 18 anos.
Pardos representam 46,4%, brancos 36% e pretos 12,7% - todos autodeclarados. O Sudeste é a região com maior percentual de inscritos: 35% dos candidatos confirmados moram na região. O Nordeste tem 34% dos inscritos, seguido do Norte, com 12% das candidaturas. O Sul tem 11% dos confirmados e o Centro-Oeste, 8%. 28,8% são estudantes que concluem o ensino médio em 2019. 58,7% se formaram em anos anteriores e 12,1% são treineiros.
Como os participantes podem usar a nota do ENEM
Conforme o ENEM foi crescendo e a prova se expandindo, a nota começou a ter diversas utilidades. Não somente entrar em uma universidade federal através do SISU, que era o principal objetivo do estudante. Agora, também é possível utilizar a nota para conseguir uma bolsa pelo ProUni ou pelo FIES (Fundo de Financiamento Estudantil) - {LINKAR EM FIES https://cafeinanerd.com.br/credito-educativo/fies/] em uma universidade privada, ar para a segunda fase de um concurso público ou até mesmo conseguir um intercâmbio para universidades de outros países. Até por isso, milhares de alunos prestam a prova, com objetivos diversos, a cada ano que se a.
Website: https://cafeinanerd.com.br]]>
No sistema de ensino atual, uma escola privada de ensino fundamental deve adotar a proposta e a regulação do sistema de ensino do município onde está instalada e a de ensino médio deve adotar a proposta e a regulação do sistema de ensino do estado onde se encontra sua sede. Assim, são criadas escolas uma à imagem da outra.
As instituições seguem o mesmo modelo em sua estrutura curricular, de ensalamento e de gestão, pois se forem adotadas outras formas e metodologias de ensino, há o risco de os reguladores não autorizarem seu credenciamento ou pedido de autorização. A adoção do mesmo modelo, portanto, nada tem a ver com a qualidade e as diferenças do projeto pedagógico de uma escola para a outra são marginais.
A reforma da educação básica traz a discussão de não trabalhar somente o conteúdo - dado que é uma commodity disponível na Internet em dez versões - mas também sua estrutura, de forma a desenvolver competências e habilidades. Isto significa, em outras palavras, saber aplicar o conhecimento nas situações-problema propostas. No entanto, tudo isto deve ser feito no mesmo modelo atual que abrange 100 dias letivos por semestre, 20 horas semanais de aulas e a mesma quantidade de disciplinas.
É fato que o corporativismo do corpo docente impede que se pense e se organize a educação de maneira diferente, já que os professores não têm flexibilidade na sua formação. Para que uma mudança mais efetiva ocorresse, seria preciso uma reestruturação dos docentes e isto não acontece num colegiado que conhece e executa as atividades da mesma maneira por longos anos.
Em um país com 25% da sua população estudando no nível básico da educação, a discussão menos significativa deveria ser a questão da educação familiar, que abrange a minoria. O mais importante é que os gestores da Educação Pública, busquem a melhor forma de ofertar educação de maneira consistente e significativa para uma nova realidade de crianças e jovens, que am conteúdo digital 24 horas por dia, que utilizam tecnologia com maior simplicidade e que precisam de orientação para dar significado ao seu aprendizado.
Cesar Silva é presidente da Fundação FAT